(ook voor kinderen)) Een tentoonstelling is bedoeld om informatie over te dragen. Daarbij maken we in hoodzaak gebruik van visuele middelen. Een tentoonstelling biedt evenwel mogelijkheden die andere media vaak niet bieden. Zo kunnen we bij een tentoonstelling niet alleen met afbeeldingen, maar ook met 'echt' materiaal werken. Men kan de dingen 'met eigen ogen' zien. Men kan kijken, voelen, ruiken en horen. Een tentoonstelling heeft echter ook zijn beperkingen. Het thema moet dicht bij de mensen staan en de tentoonstelling mag zeker niet te omvangrijk zijn. Een tentoonstelling wordt gemaakt voor de bezoekers, de doelgroep dus. Die doelgroep moet er dan ook op de een of andere manier belang bij hebben. Bijvoorbeeld als het bezoeken van een tentoonstelling past in het kader van een studie. Men gaat ook naar tentoonstellingen om mooie dingen te zien, of om erover mee te kunnen praten. algemene basisopleiding tentoonstellen In 1981 begon boekhandle-galerij Bellemans als eerste met een kindergalerij en enkele jaren later ook als eerste met de Kinderkunstuitleen. Op een zeker moment, toen Art Unlimited begon postkaarten uit te brengen n.a.v. hun tentoonstellingen voor kinderen, ontstond daar zoveel vraag naar dat het niet meer bij te benen was. Kleinere tentoonstellingen werden gemaakt voor onder meer de provinciale bibliotheekdiensten en bibliotheken van Noord-Brabant, Gelderland, Hilversum, Drenthe, Amsterdam, Rotterdam, Zeeland, Leuven, Brugge, Limburg, Noord-Holland, die zij dan weer, vaak onder hun eigen naam, doorverhuurden. Met een jarenlang gemiddelde van meer dan honderd tentoonstellingen per maand was het een enorme klus om aan de vraag te blijven voldoen. Want daarnaast waren er ook nog de grotere tentoonstellingen voor weer andere instellingen. Vanwege die steeds toenemende vraag en omdat er geen vakopleiding tentoonstellen was, (wel had het LOKV te Utrecht een uitstekende handleiding), besloot Roby destijds om op grotere schaal mensen te leren tentoonstellingen te bouwen. Dat was de belangrijkste reden om te starten met de Algemenen Basis Opleiding Tentoonstellen en zo heeft hij hard meegewerkt aan de opleiding van zijn eigen concurrenten. In 1991 verscheen het " Handboek Algemene Basisopleiding Tentoonstellen' . Na enkele jaren aan diverse instellingen (zoals de Koninklijke Academie van Den Haag, de Minerva Academie te Groningen en de Hoge School te Amsterdam) gastles te hebben gegeven, werd er gestart met weekendcursussen en workshops voor aspirant tentoonstellers. Zo groeide de cursus uit tot een volwaardige vakopleiding. Om praktische redenen is er in 1996 gekozen voor een kombinatie van regionale bijeenkomsten en schriftelijke lessen. Dankzij deze opzet konden wij de cursist een behoorlijk intensieve begeleiding geven en bleef de cursus geschikt voor mensen die werkzaam zijn in verschillende branches. Het maakt dus niet zoveel uit of men een galerie wil beginnen of werkzaam is als vrijwilliger in een bibliotheek, de uit te voeren taken zijn zoveel mogelijk gericht op de eigen praktijksituatie. Zo moet men bijvoorbeeld geen fictieve begroting maken, maar een begroting inleveren voor een zelf te bouwen tentoonstelling.
inhoud
lesmappen |
"Al spelende leren".....wanneer je plezier hebt in wat je doet en je nieuwsgierigheid wordt geprikkeld, dan vraag je als het ware om van alles te mogen "leren". Zeker voor kinderen is "leren" dan geen vervelende opgave, integendeel, het wordt een fantastisch avontuur. We kunnen dankbaar en intens gebruik maken van deze natuurlijke aanwezige leergierigheid. € Het aardige is dat we dit op verschillende niveaus kunnen doen. Zo kun je kinderen praktische vaardigheden aan leren, tegelijkertijd kun je kinderen leren zich sociaal te ontwikkelen. En door het aanbieden van een verscheidenheid minder gebruikelijke activiteiten, help je kinderen om hun verborgen talenten te ontdekken. Het is zelfs mogelijk om tegelijkertijd een aantal meer abstracte vaardigheden te stimuleren en/of te ontwikkelen. Vaardigheden die kinderen nodig hebben bij onder meer het taal- en reken-onderricht. Dit laatste gebeurt met de Educatie(+) projecten. We doen dit niet door de kinderen een beetje "leuk educatief" bezig te laten zijn. Want je kunt kinderen een kaars leren maken, een bloempotje leren haken of een mooi lijstje laten beschilderen. Natuurlijk leren de kinderen daar ook iets van. Maar helaas komt het er, een beetje overdreven geschetst, toch op neer dat je de kinderen drie woorden Frans, zes woorden Engels, twee woorden Duits, een enkel woord Fries en Turks van buiten laat leren. Wanneer ze die kunnen opdreunen hebben ze inderdaad van alles geleerd...alleen wat hebben ze aan die kennis? Met precies dezelfde woorden kun je ook heel anders werken door de kinderen een verband te leren zien tussen die woorden, hoe die totaal verschillende woorden soms op eenzelfde manier ontstaan zijn of gebruikt worden. Of dat je met behulp van die paar woorden heel bijzondere en vreemde dingen kunt doen. Het leren van die paar woordjes fungeert op die manier als een kapstok waar je een heel complex educatief programma aan kunt ophangen. Die educatieve meerwaarde maakt de activiteiten niet minder leuk of saai, integendeel. Educatieve projecten zijn er juist op gericht om lle kinderen speel- en ontdekplezier te bezorgen, ook de minder snelle in een groep. Hoe leest u verderop. Educatieve en Educatie(+) projecten zijn niet gericht op overdracht van specialistische kennis. Voor kinderen die willen leren tekenen, dansen of timmeren, zijn er uitgekiende leerprogramma's en cursussen. Ze zijn wel gericht op het ontwikkelen van (algemene) vaardigheden die in verschillende situaties gebruikt kunnen worden. Dit kunnen allerlei vaardigheden zijn zoals dewelke nodig zijn om wiskunde of taal te leren, maar ook die sociaal gedrag bevorderen of die de kinderen leren zich zelf te ontdekken. Het grote verschil voor de deelnemers tussen een cursus en een educatief project is dat het bij een cursus duidelijk is wat je gaat leren. Het is een afgerond geheel, dat meestal wordt afgesloten met een toets en een getuigschrift. Bij een Educatief project en zeker bij een Educatie+ project is het eigenlijke leerdoel vaak iets anders dan het thema waarmee de deelnemertjes aan de slag gaan. Nemen wij als voorbeeld dat kinderen slecht kunnen tellen. Een educatief project zou dan kunnen bestaan uit een serie activiteiten waarbij er geteld moet worden. Je krijgt dan het soort van projecten welke iedereen kan bedenken en waarvan de educatieve waarde meestal minimaal is. En kinderen die niet goed kunnen tellen vinden het meestal ook niet leuk om het doen, ongeacht hoe leuk het tellen verpakt is. Wil je een goed educatie(+)- project ontwikkelen dan zul je eerst moeten onderzoeken waarom de kinderen slecht kunnen tellen. De reden is dat ze bepaalde vaardigheden die voor het tellen van belang zijn missen. Vervolgens wordt er een project bedacht waarmee die specifieke vaardigheden geoefend worden. Het kan best zijn dat er in het hele project niet geteld wordt omdat die specifieke vaardigheden ook op een andere, effici‰ntere en/of leukere manier geoefend of aangeleerd kunnen worden. Uiteraard hebben educatieve projecten, net als cursussen, een onderwerp of thema. Tijdens het project is het natuurlijk ook de bedoeling om middels de activiteiten dat onderwerp toegankelijk te maken. Maar in het algemeen is het een breed onderwerp waarbij de activiteiten goed aansluiten op andere (school) activiteiten. Het toegankelijk maken van het onderwerp is als het ware de bovenste educatie-laag. Die is voor de deelnemers heel concreet en overzichtelijk. Het is evenwel het omhulsel voor de eigenlijke educatie. Educatie(+) projecten horen in hoge mate synergetisch te zijn. Over elk onderdeel is nagedacht en alles wordt gebruikt om het beoogde resultaat te behalen. Zoals te lezen is in de handleiding "Educatie(+)projecten ontwikkelen en uitvoeren" (ISBN 978-94-90355-01-2) Het bedenken en ontwikkelen van educatie(+) projecten is dan ook niet zo eenvoudig, maar wel fascinerend. "Educatie(+) projecten ontwikkelen en uitvoeren" Een educatief project, het woord zegt het zelf al, bestaat uit twee onderdelen: het projectmatige en het educatieve. Onder projectmatig verstaan wij een serie logisch samenhangende activiteiten. Onder educatief verstaan wij een project met een specifiek leerdoel. In de handleiding gaan we op beide aspecten in. In het eerste deel behandelen we de educatie. In het tweede deel het ontwikkelen van projecten en in het derde deel het uitvoeren er van. handleiding bestellen |
projectontwikkelaars Het ontwikkelen van een project kost veel tijd en dus geld. Vaak wordt het project maar een enkele keer of een enkel seizoen en dan ook nog in een beperkte regio uitgevoerd. Door het project in een vast format te beschrijven kan het project ook door anderen in andere regio's uitgevoerd worden. Nederland is groot en goede projecten kunnen zo vele malen verhandeld worden voor een minimale prijs. Hierdoor kan de vergoeding voor de ontwikkelaar zelfs hoger uitvallen dan wanneer men het project zelf uitvoert. Wij bieden projectontwikkelaars de mogelijkheid om hun projecten via de projectenbank aan te bieden. Als ontwikkelaar heeft u alleen de inschrijfkosten en verder betaald u een provisie op wat verhandeld wordt. Uiteraard dienen de projecten wel beschreven te zijn via het vaste format. Dit ontvangt u bij inschrijving.. Bij de projecten staat altijd de naam van de auteur vermeld. Niet alleen behoudt u het auteursrecht, maar afnemers kunnen ook, indien u daar prijs op stelt, rechtstreeks met u contact opnemen. Ook daar zijn geen extra kosten aan verbonden. praktische gegevens: projecten I nstellingen en personen die ingeschreven staan bij de Kamer van Koophandel kunnen gebruik maken van het aanbod uit onze Educatie(+) Projecten Bank. Daartoe betaald men een inschrijfgeld en een jaarlijkse bijdrage. Per e-mail ontvangt men dan een overzicht en een korte omschrijving van de projecten. Met deze gegevens kan men zelf een catalogus samenstellen en aan de plaatselijke scholen aanbieden. Afhankelijk van de bestellingen die men verwerft, koopt men vervolgens de desbetreffende projecten in, waarna men na betaling van de kosten de uitgewerkte projectbeschrijving ontvangt. Gebruik maken van de projectenbank heeft niet alleen het voordeel dat men niet eerst de projecten hoeft in te kopen, de kosten per project zijn ook veel lager dan wanneer men ze zelf ontwikkelt. Overigens kan men zelf ontwikkelde projecten ook bij de projectenbank deponeren om zo investeringskosten terug te verdienen. praktische gegevens: projectuitvoerders Zelfstandigen die ervaring hebben in het werken met kinderen en die het aanbod van de projectenbank willen uitvoeren, kunnen zich als uitvoerende inschrijven bij de projectenbank. Hun gegevens worden samen met de projecten aangeboden. Hier worden geen kosten voor berekend Men betaalt wel inschrijfgeld en men dient een recent bewijs van geen bezwaar te overleggen. praktische gegevens: workshops ontwikkelen en uitvoeren van "educatie(+) projecten" Er worden door ons regelmatig workshops gegeven over het ontwikkelen en uitvoeren van Educatie(+) Projecten. praktische gegevens: |